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PEP小学英语四年级下册课程纲要  

2012-04-12 16:19:35|  分类: 远程研修 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校名称:临沭街道二小

科目名称:Pep小学英语四年级下册

开发教师:于合美、 吴玲清

课程类型:义务教育必修课

课时:48课时

日期:02年4月12日

课程目标:

    能按四会、三会的要求掌握所学单词;能按四会要求掌握所学句型;能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确;能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范;养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感;能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力;能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。具体要求如下:

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母,能听、说、读、写.36个单词,能进3、井简单的运用。

3、能听懂、完成7个“TPR”活动。

4、能学会2个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听懂、说唱8首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂、读懂6个小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

课程内容与课时:

Unit 1  My classroom(6课时)

Unit2  My schoolbag(6课时)

Unit 3  My friends(6课时)

Recycle 1 (3课时)

Unit 4 My home(6课时)

Unit 5  What would you like?(6课时)

Unit 6  Meet my family(6课时)

Recycle 2(3课时)

 课程实施:

1.Read and write

四年级上册Read and write的教学重点是字母和单词的书写。

 ①字母教学建议:

 a.利用生动、形象的方法教学字母书写

在课堂上,建议教师开展书法竞赛活动;课下,教师可以鼓励学生在黑板报上,展示自己的书写作业。

b.用游戏促进和巩固对字母的记忆

在字母教学中,除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动,建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。

c.利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律,为单词的认读进行铺垫。

 ②单词书写教学建议

单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍,因此建议重视训练学生的基本功,培养学生按笔顺书写,正确占格的良好习惯。

2.Read and write的教学目标重点是句型及书写。

 该板块内容是与各单元话题紧密相关的趣味对话。学生借助生动有趣的情景展开对话,复习巩固扩展本单元的重要词汇和句型。  

 a.重点解决需掌握的词、句

 ·在游戏形式中巧记单词的拼写

·扎实训练重点句型(听、说、读、写)

 b.激励自主学习,培养阅读理解能力

 ·根据上下文猜意,提高理解能力

 ·主动发问,在互助中竞争

详细的句型教学包括教学中对书写讲解,扎实的训练,举一反三的灵活替换以及需教师自主创设的交流活动。

 句型的格式从开始就应该从细节人手。每个单元都有两组句子在四线格中以手写体的形式呈现,为学生提供了正确的书写规范。指导书写时要注意抓住以下几个重点:

 ·位于句首的单词首字母大字写;

 ·句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点,汉语为空心圆点;

 ·句中的单词间距约为一个字母宽。

 课程评价:

(一)学生英语学习习惯的评价

1.课堂评价:

(1)上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分,依照评比方案加在评比栏中满10分升1格

(2)小组合作讨论、交流时,由组长负责,组内互评。

在英语学习过程中,组织学生同桌交流,合作探究,有助于学生大胆开口说英语,提问采取小组长负责制,这样可以充分认识自己,从而互相启发,不断完善自我。

2.口头作业评价:

每天读英语,由小组长进行一次评价,一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。

评价等级:4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。

3、书面作业评价:小组长每天检查,字母书写规范漂亮一周一总评。

评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级:4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。

    4.提前预习:

课堂上能主动学习还没有学过的英语,将进行加分,由组长记录并汇总,加在评比栏中,以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力,激发学生学习的热情。

(二)学生的基础知识和基本技能评价

注重口头性评价、终结性评价。

对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。

具体实施评价方法:

素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结合自己的教学实践,根据教材特点与要求,把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。

   一、 口语测试。

1、 认读:包括字母、单词、句型、故事、儿歌。

2、会话:包括师生会话、表演小短剧等。

3、看图配音:根据图片自问自答,描述图画内容等。

二、听力测试。

1、辨音:包括单词和字母。

2、听力理解:包括根据问句选答语、判断正误、排序等。

三、笔试测试。

1、识记和书写:包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。

2、理解能力方面:包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。

以上三种测试应分开进行,先进行口语测试(目的是紧扣书本知识,让学生读、背书,让学生把书上内容复习扎实。),再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点,因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%,听力占30%(二者占60%),笔试占40%。

以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的,它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。

3. 开展活动

结合本学期英语学科开展的实践活动,采用教师评、组评的综合评价,依据学校英语学科活动,初步设计以下竞赛专题:

(1)英语表演赛

(2)书写能力团体赛。即兴口语问答比赛

(3)期末综合素养测试

审议意见:

1.      本纲要要结构比较完整,课程要素比较齐全,明确列出了纲要,条理清晰;

2.      课程目标来源于课程标准、教材和学情研究,关注三维教学目标,书写规范,方便检测

3.      教学内容按照目标来处理教材。课程分配合理,资源利用充分

4.      根据目标选择教学方式,教学方式多样化,可行性高

5.      评价方式也是根据目标制定,对过程与结果的关注分配合理

6.      课程纲要所需的资源、条件容易达到要求。

 

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